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 <title>Proyectos DeCyT - Investigaci&oacute;n | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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   <h1>Proyectos DeCyT 2012-2014</h1>
   <h3>C&oacute;digo</h3>
   <p class="tabulado">DCT1213</p>
   <h3>T&iacute;tulo</h3>
   <p class="tabulado">La educaci&oacute;n universitaria en contextos de encierro. An&aacute;lisis de su implementaci&oacute;n en unidades de ejecuci&oacute;n penal. Articulaci&oacute;n entre servicios penitenciarios, universidades y organismos gubernamentales</p>
   <h3>Director</h3>
   <p class="tabulado">Mariano Alberto Ciafardini</p>
   <h3>Codirector</h3>
   <p class="tabulado">Hern&aacute;n Olaeta</p>
   <p><strong>Correo electr&oacute;nico del Director:</strong> <a href="mailto:mciafardini@fibertel.com.ar"> mciafardini@fibertel.com.ar</a></p>
   <table width="70%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tablaContenido">
     <tbody>
       <tr class="tablaCabecera">
         <td colspan="2" align="center"><strong>INTEGRANTES</strong></td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle" width="11%"><strong>N&deg;</strong></td>
         <td width="89%" align="center" valign="middle"><strong>Nombre y apellido</strong></td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">1 </td>
         <td align="center" valign="middle">Daniel Rossano</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">2</td>
         <td align="center" valign="middle">Alejandra Zarza</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">3</td>
         <td align="center" valign="middle">Graciela Mar&iacute;a Pozzali<br /></td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">4</td>
         <td align="center" valign="middle">Federico Agust&iacute;n Gallardo Massa</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">5</td>
         <td align="center" valign="middle">Stephanie Johanna Iturria</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">6</td>
         <td align="center" valign="middle">Melanie Palmeiro Romano</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">7</td>
         <td align="center" valign="middle">M&aacute;ximo Cap&oacute;n</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">8</td>
         <td align="center" valign="middle">Valeria Vegh Weis</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">9</td>
         <td align="center" valign="middle">Juan Pedro Uralde</td>
        </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">10</td>
         <td align="center" valign="middle">Mart&iacute;n David Haissiner</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">11</td>
         <td align="center" valign="middle">Noelia Matalone</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">12</td>
         <td align="center" valign="middle">Mariana In&eacute;s Vil&aacute; Garrido</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">13</td>
         <td align="center" valign="middle">Mar&iacute;a Juliana Weigel</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">14</td>
         <td align="center" valign="middle">Mariel Celeste Escobar</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">15</td>
         <td align="center" valign="middle">Anal&iacute;a Julieta Montero</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">16</td>
         <td align="center" valign="middle">Melisa Oviedo<br /></td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">17</td>
         <td align="center" valign="middle">Julio C&eacute;sar Ramundo</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">18</td>
         <td align="center" valign="middle">Karen Judith Navarro</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">19</td>
         <td align="center" valign="middle">Diego Ram&oacute;n Encina</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">20</td>
         <td align="center" valign="middle">Denise Mar&iacute;a Belieres</td>
       </tr>
     </tbody>
   </table>
   <p><strong>PALABRAS CLAVE</strong></p>
   <p class="tabulado">Educaci&oacute;n<br />
   	  C&aacute;rcel<br />
   	  Articulaci&oacute;n<br />
   </p>
   <p><strong>RESUMEN</strong></p>
   <p class="tabulado">Los programas de educaci&oacute;n universitaria en contextos de encierro representan una herramienta valorable desde diferentes puntos de vista. En ese sentido, si bien la finalidad resocializadora de la c&aacute;rcel ha sido severamente cuestionada existen otros argumentos de relevancia que justifican la concreci&oacute;n de diferentes proyectos educativos para las personas en contexto de encierro. De esta manera, la valoraci&oacute;n de derechos humanos b&aacute;sicos, como el derecho a la educaci&oacute;n o la propia realizaci&oacute;n personal ameritan la implementaci&oacute;n de programas de educaci&oacute;n en la prisi&oacute;n. </p>
   <p class="tabulado">     Sin embargo, as&iacute; como la educaci&oacute;n en contextos de encierro ha sido reconocido en la normativa nacional y provincial as&iacute; como tambi&eacute;n se ha incorporado en varios servicios penitenciarios, aun existen grandes complicaciones en su implementaci&oacute;n. Analizando diferentes experiencias llevadas a cabo en jurisdicciones que han llevado a cabo programas educativos se observan los serios problemas de articulaci&oacute;n existentes entre los diferentes organismos involucrados: b&aacute;sicamente servicios penitenciarios, ministerios o secretar&iacute;as de estado y universidades. </p>
   <p class="tabulado">     El proyecto se propone analizar la articulaci&oacute;n entre los diferentes actores que participan en la implementaci&oacute;n de programas de educaci&oacute;n universitaria en unidades de ejecuci&oacute;n penal, profundizando los aspectos a mejorar y dise&ntilde;ando propuestas a tal fin.</p>
   <p class="tabulado">     La propia funci&oacute;n, competencia, objetivos e, incluso, la visi&oacute;n de los organismos que participan en la implementaci&oacute;n de programas de educaci&oacute;n universitaria en contextos de encierro atenta contra la eficacia de los mismos. Adem&aacute;s no existe una verdadera articulaci&oacute;n que resuelva los problemas que surgen en el desarrollo de los programas. Tambi&eacute;n es relevante analizar la poca preparaci&oacute;n en herramientas did&aacute;cticas dirigidas a las personas privadas de libertad que presentan particularidades que necesariamente deben tenerse en cuenta. As&iacute; por ejemplo, la participaci&oacute;n en programas de educaci&oacute;n secundaria es diferente al de educaci&oacute;n universitaria y la forma de estudio tambi&eacute;n, lo que no est&aacute; evaluado a la hora del dictado de materias.<br />
   </p>
   <p><br />
   </p>
  </div>
<div class="cleaner"></div>
</div>
<div class="cleaner"></div>
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